FEUDALISMO - 7º C - CALVITTI - REPOSTANDO ATIVIDADE E INCLUINDO QUESTÕES

Olá, caros alunos do 7º ano C.

Continuando nossas atividades pelo blog, estou repostando essa atividade sobre o Feudalismo e incluindo mais 5 questões.

Primeiro, abordaremos os assuntos relacionados ao 1º bimestre:

O Feudalismo

Relações sociais, econômicas, políticas e religiosas

As Cruzadas e os contatos entre as sociedades europeias e orientais

Renascimento Comercial e Urbano

Renascimento Cultural e Científico

Vou postar aqui os códigos para as turmas no Google Classroom:

7º C: lxp534  (é uma letra L, não é o número 1)

Segue algumas das habilidades para serem traçadas nesse momento:

• Identificar as principais características do sistema de trabalho na Idade Média europeia.

• Classificar cronologicamente os principais períodos que dividem a história das sociedades

ocidentais.

• Reconhecer a importância das fontes iconográficas para a construção do conhecimento

histórico.

• Reconhecer os principais elementos conformadores das relações sociais no cotidiano.

• Identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela

formação e ocupação territorial.

• Estabelecer relações entre os principais elementos que caracterizam o processo de

formação das instituições políticas e sociais ao longo da história, aplicando conceitos de

permanência e ruptura.

Depois, utilizaremos o livro de História que foi distribuído para todos os alunos e nele seguiremos uma linha, respeitando o Currículo Paulista.

Abordamos Teoria da História no início do ano letivo e agora iniciaremos a transição da Idade Antiga para a Idade Média.

Podemos nos comunicar nos comentários, aceito sugestões de vocês, sempre se identifiquem nos comentários (mesmo com perfil anônimo, diga seu nome e série).

Para começar, tenho uma vídeo-aula, onde abordo o Feudalismo utilizando um slide.

Essa vídeo-aula é bem extensa, porém abordo diversos elementos do Feudalismo, fiz de forma simples, no Loom, explicando um slide e utilizando um microfone amador, portanto, não há edição no vídeo.

Vídeo-aula sobre Feudalismo do Canal Projeto X.

Vídeo-aula sobre os laços de Suserania e Vassalagem do canal Projeto X.

Vídeo-aula sobre as Obrigações Feudais do canal Projeto X.

EXERCÍCIOS

1- Quais e como eram os impostos pagos pelos servos?

2- Por que os servos eram obrigados a pagar esses impostos?

3- Você acha justo a cobrança dos impostos na sociedade feudal? Essas cobranças se caracterizam em uma exploração econômica resultando desigualdade? Redija um texto de no mínimo 3 linhas para justificar sua resposta.

4- Quais eram os papéis da Igreja na sociedade feudal?

5- Quais elementos romanos e germânicos deram origem aos laços de suserania e vassalagem?

6- Por que a produção agrícola era de subsistência e autossuficiente? Justifique.

7- Quem eram os vilões? Explique suas características.

8- Cite as inovações técnicas na agricultura que proporcionaram aumento da produtividade. 

9- Quais são as diferenças entre o clero secular e o clero regular?

10- “A cidade de Deus, que é tomada como una, na realidade, é tripla: alguns rezam, outros lutam e outros trabalham.” 

(Europa, 998 d.C. Apud PINSKY, Jaime.  Modo de produção feudal.  São Paulo: Global, 1982.)

Explique essa afirmação.

Enviar as respostas para o e-mail: dennys@prof.educacao.sp.gov.br 

FEUDALISMO - 7ºC - CALVITTI

Olá, caros alunos do 7º ano C.

Vamos iniciar as atividades pelo blog.

Primeiro, abordaremos os assuntos relacionados ao 1º bimestre:

O Feudalismo

Relações sociais, econômicas, políticas e religiosas

As Cruzadas e os contatos entre as sociedades europeias e orientais

Renascimento Comercial e Urbano

Renascimento Cultural e Científico

Segue algumas das habilidades para serem traçadas nesse momento:

• Identificar as principais características do sistema de trabalho na Idade Média europeia.

• Classificar cronologicamente os principais períodos que dividem a história das sociedades

ocidentais.

• Reconhecer a importância das fontes iconográficas para a construção do conhecimento

histórico.

• Reconhecer os principais elementos conformadores das relações sociais no cotidiano.

• Identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela

formação e ocupação territorial.

• Estabelecer relações entre os principais elementos que caracterizam o processo de

formação das instituições políticas e sociais ao longo da história, aplicando conceitos de

permanência e ruptura.

Depois, utilizaremos o livro de História que foi distribuído para todos os alunos e nele seguiremos uma linha, respeitando o Currículo Paulista.

Abordamos Teoria da História no início do ano letivo e agora iniciaremos a transição da Idade Antiga para a Idade Média.

Podemos nos comunicar nos comentários, aceito sugestões de vocês, sempre se identifiquem nos comentários (mesmo com perfil anônimo, diga seu nome e série).

Para começar, tenho uma vídeo-aula, onde abordo o Feudalismo utilizando um slide.

https://www.loom.com/share/38cc3d382ec84f2ca1ad4e147cc857d4

Essa vídeo-aula é bem extensa, porém abordo diversos elementos do Feudalismo, fiz de forma simples, no Loom, explicando um slide e utilizando um microfone amador, portanto, não há edição no vídeo.

Vídeo-aula sobre Feudalismo do Canal Projeto X.

Vídeo-aula sobre os laços de Suserania e Vassalagem do canal Projeto X.

Vídeo-aula sobre as Obrigações Feudais do canal Projeto X.

EXERCÍCIOS

1- Quais e como eram os impostos pagos pelos servos?

2- Por que os servos eram obrigados a pagar esses impostos?

3- Você acha justo a cobrança dos impostos na sociedade feudal? Essas cobranças se caracterizam em uma exploração econômica resultando desigualdade? Redija um texto de no mínimo 3 linhas para justificar sua resposta.

4- Quais eram os papéis da Igreja na sociedade feudal?

5- Quais elementos romanos e germânicos deram origem aos laços de suserania e vassalagem?

Responda aqui nos comentários.

TRABALHO - PESTE NEGRA - 7ªs Séries A e B - E. E. ZENAIDE LOPES

Assista o Documentário sobre a Peste Negra:

Atividade

Em Avignon, na França, vivia Guy de Chauliac, o mais famoso cirurgião dessa época, médico do Papa Clemente VI. Chauliac sobreviveu à peste e deixou o seguinte relato:

"A grande mortandade teve início em Avignon em janeiro de 1348. A epidemia se apresentou de duas maneiras. Nos primeiros dois meses manifestava-se com febre e expectoração sanguinolenta e os doentes morriam em 3 dias; decorrido esse tempo manifestou-se com febre contínua e inchação nas axilas e nas virilhas e os doentes morriam em 5 dias. Era tão contagiosa que se propagava rapidamente de uma pessoa a outra; o pai não ia ver seu filho nem o filho a seu pai; a caridade desaparecera por completo". E continua: "Não se sabia qual a causa desta grande mortandade. Em alguns lugares pensava-se que os judeus haviam envenenado o mundo e por isso os mataram".

Outro relato sobre a Peste Negra:

"Em breve os homens se odiavam tanto que se um filho fosse atacado pela doença seu pai não cuidaria dele. Se, apesar de tudo, ele ousasse se aproximar também se contaminaria e estaria marcado para morrer em três dias. E isso não era tudo, todos aqueles habitando a mesma casa que ele o seguiriam à morte. Conforme o número de mortes crescia em Messina muitos desejavam confessar seus pecados aos padres e expressar seus últimos desejos colocando-os em seus testamentos. Mas eclesiásticos, advogados se recusavam a entrar nas casas dos doentes. Mas se algum deles colocasse um pé dentro da casa do doente ele era imediatamente abandonado para a morte súbita. Freiras, Dominicanos e membros de outras ordens que ouviam as confissões dos moribundos eram logo subjugados pela morte tão rapidamente que alguns nem chegavam a abandonar o quarto do doente. Logo os corpos estavam largados pelas casas. Nenhum eclesiástico, nenhum filho, nenhum pai e nenhum parente ousava entrar, mas pagavam serventes altas taxas para enterrar os mortos. Mas as casas dos mortos permaneciam abertas, com todos os seus pertences, joias e ouro e todo aquele que decidisse entrar para reclamá-las o fazia sem encontrar obstáculos, pois a praga atacava com tanta veemência que em pouco tempo havia uma falta de serventes e finalmente não havia nenhum”.

Elabore um texto analisando o contexto histórico, as condições de saneamento básico e os aspectos sociais e culturais da Europa do século XIV. Seu texto deve conter informações sobre os flagelantes. Mínimo de 15 linhas. Manuscrito na folha de almaço. Data de entrega: 08/04. Individual.

Vocabulário

Subjugados Que foi dominado; que sofreu algum tipo de subjugação;
Que foi obrigado a fazer (alguma coisa); dominado.
Que foi alvo de conquista; conquistado.

Que foi morto.

Mortandade Grande massacre de pessoas e/ou animais; matança.
Número expressivo de mortes: mortandade de espécies raras.
Quantidade de pessoas que morrem numa determinada época; mortalidade.

Expectoração Ação ou efeito de expectorar.
Eliminação, através da tosse, das secreções produzidas nos brônquios ou nos pulmões.
Aquilo que é eliminado; escarro.

Sanguinolenta Que apresenta ou contém excesso de sangue; sangrento.
Que se tingiu de sangue; que está misturado com sangue.
Que sente contentamento ao ver derramamento de sangue; sanguinário.

A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO E OS REINOS GERMÂNICOS - 2ºs e 3ºs - ENSINO MÉDIO - ZENAIDE LOPES

                              A queda do Império Romano 

·         No século III d.C., o vasto Império Romano abrangia territórios da Europa, Norte da África e Ásia

·         A unidade política, econômica, cultural e territorial era garantida através de uma extensa malha de estradas e seu numeroso exército.

·         Porém, devido a aspectos internos e externos, esse imenso império ruiu em 476 d.C., quando Odoacro, chefe dos hérulos, derrotou o último imperador e Roma capitulou.

·         Dentre os aspectos internos, vale destacar:

·         Questão militar: os gastos militares elevaram à medida que o território era ampliado durante as guerras de expansão; e para manter organizado, era necessário distribuir terras aos soldados para que não ficassem descontentes por lutarem durante anos. Na falta de terras e de dinheiro, o Império começa a emitir dinheiro, gerando um forte processo inflacionário.

·         Questão agrícola: devido a diminuição das guerras, Roma apresenta um elevado crescimento populacional, e as atividades agrícolas não são suficientes para atender à demanda. Acrescenta-se o fato de que os latifúndios começaram a se tornar pequenas propriedades, e manter muitos escravos trazia prejuízo. Para sair da crise, os latifundiários adotam o sistema de arrendamento. Os camponeses passaram a utilizar para seu sustento um pedaço de terra arrendado. Em troca eram obrigados a trabalhar alguns dias por semana na terra do proprietário. Alguns escravos também tinham lotes, tornando-se colonos. Na realidade, o colono não era completamente livre, mas preso à terra e a seu dono por laços pessoais e jurídicos muito rígidos.

·         Questão Escravista: a falta de guerras ocasiona a falta de escravos. Embora houvessem milhares de escravos que começam a lutar por direitos políticos. Lutavam pela liberdade e conquista de terras. A revolta mais conhecida foi liderada por Espartaco em 71 a.C. Quando não se podia mais espoliar os vencidos nas guerras, o número de escravos diminuiu e seu preço aumentou.

·         Questão Religiosa: a ascensão do Cristianismo prejudicou o exército, pois os cristãos não queriam se alistar, consideravam a liberdade um dom natural e a libertação dos escravos um ato piedoso. Não respeitavam algumas instituições romanas, principalmente as religiosas.

·         Questão Administrativa: com a ruralização da economia, a cobrança e a arrecadação de impostos se tornou mais difícil. As cidades entraram em crise e o Estado aumentou os impostos e encarregou os grandes proprietários de cobrá-los. Dessa forma, o sistema tributário ficou descentralizado. Diocleciano dividiu o Império em duas partes: O Império Romano do Ocidente e Império Romano do Oriente.

·         Migrações Germânicas: os povos germânicos invadiram o território germânico em busca de terras férteis e fugindo das guerras em seu território. Esse movimento foi pacífico e depois através de violentas agressões aos romanos.

   

                                                

                                                       Reinos Germânicos

·         Dos reinos germânicos que redesenharam o a geopolítica europeia, apenas o Reino dos Francos permaneceu centralizado devido às crises e questões enfrentadas pelos demais povos germânicos que envolviam religião, costumes e fragmentação territorial em lideranças políticas e militares (comitatus). Os Francos receberam o apoio de latifundiários cristãos, necessário para frear a expansão islâmica na Batalha de Poitiers em 732.

·         O Reino Franco estabeleceu, sob a liderança dos prefeitos do palácio, uma aliança com a Igreja Católica. Mais tarde, com a dinastia Carolíngia, houve a confirmação dessa aliança (coroação de Carlos Magno e os Estados Pontifícios) e o Renascimento Carolíngio: valorização da cultura greco-romana. Apesar da fragmentação político-administrativa de Carlos Magno (marcas, condados e ducados), o Império Carolíngio permaneceu forte até o Tratado de Verdum, em 843. Surge então 3 reinos: o de Carlos, o Calvo; o de Luís, o Germânico e o de Lotário.